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发布日期2018-11-21

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这项全国首创的体育考试改革,充分体现了以学生发展为本的教育理念,促进了广大学生自觉、自主、自由地锻炼,从而实现增强体质,提高体能,培育坚强意志的目的,得到了社会各界、学生家长、学生及初中学校的欢迎和支持。

关于校本课程的结果评价,主要指学生通过校本课程学习后的学业成就评价。涉及的问题主要有:是在学生之间进行横向比较,还是就学生的个人发展状况进行纵向对比?是形成性评价还是总结性评价?怎样的评价方式和手段是合适的?评价结果以怎样的形式呈现,是分数、等级,还是描述性评语?等等。那么,怎样的学生学业评价才是合适的呢?显然,能让学生发掘自己的潜能和优势,获得成功的体验,促进学生发展的评价是我们所追求的。因此,笔者提议学生学业评价要注重过程评价与差异评价。校本课程是针对学生发展需求而开设的,是为了促进学生的发展,采取注重过程的形成性评价更有利于了解学生的学习困难,帮助学生调控自己的学习过程,激励学生进一步提高自己的发展水平。另外,基于校本课程的初衷是考虑到学生的能力和发展需求的差异性,评价时也应考虑到这种差异性。在学生修习课程之初,教师可采取前测,对参与课程学习的学生进行知识水平和能力评估,再根据学生的不同发展水平和特点,设计不同维度和层次的评价标准。在后续各个阶段的学生学业评价中,评价的重点应放在个体差异性上。在评价的方法上,教师可根据评价目的、评价内容的性质采取多样化的评价方式。如对于可测量的学习结果,可以采取考试、测验的方式;对于难以测量的学习结果,可通过作品展示、现场表演、实物制作、项目设计、对话交流、档案袋记录等多种方式来评价。评价的差异性应考虑到学生个人知识水平和接受能力的不同,尽可能做到使每位学生获取符合自己能力的进步和成就感,能真正体现校本课程的价值。

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1984年起就担任中国教育学会副秘书长、现任常务副会长的郭永福,见证了学会30年来竭诚服务教育事业发展的历程。郭永福说,这是学会积极开展群众性的教育科研等活动,努力为教育改革、发展和创新实践服务,为广大教育工作者服务,为繁荣教育科学服务的30年。

2008年,对中国人民来说,是十分重要的一年。我们将隆重纪念改革开放30周年。1978年开始的改革开放,是决定当代中国命运的关键抉择,使社会主义中国的面貌发生了历史性变化。我们将坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜,深入贯彻落实科学发展观,继续解放思想,坚持改革开放,发展社会主义市场经济,发展社会主义民主政治,发展社会主义先进文化,继续以改善民生为重点加强社会建设,努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,促进社会和谐。我们将坚持“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针,同广大香港同胞、澳门同胞一道,共同维护香港、澳门长期繁荣稳定。我们将坚持“和平统一、一国两制”的基本方针,牢牢把握两岸关系和平发展的主题,始终不渝地为两岸同胞谋福祉、为台海地区谋和平,坚决维护国家主权和领土完整。

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难道填报高职(专科)志愿真的无据可依?专家指出,有用的“参考资料”就在考生手中。首先,考试院已经公布未被录取考生的“3+综合”成绩各分数段人数统计表,其中“人数”一栏中有某一特定分数段中的考生人数,而“累计人数”一栏则标有这个分数线以上所有考生的总数,考生可根据该表准确定位自己在群体中的位置。其次,每位考生手中都有《2005-2007年上海市普通高校各专业录取人数及考分》,对其中各校生源表和专业分数线仔细比对分析,可判断某校某专业的大致分数段和热门程度,从而确定大致的选择范围。第三,结合自己兴趣,对若干专业进行分析、排序,作为最终填报依据。值得强调的是,即使现在实行平行录取方式,考生在填报志愿时仍应注意在学校间、专业间留有足够“落差”,使志愿表形成一定“坡度”。

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据介绍,该校全体师生员工只要遇到水、电、暖、木工等需要维修的问题时,都可拨打“诚信银行”服务电话寻求帮助。“银行”值班人员全天候坚守岗位,相关职能部门人员通讯工具24小时畅通,接到求助电话后,立即派人20分钟内赶到现场处理问题;实施“四个一定”的工作承诺,即态度一定热情、质量一定保证、反应一定快速、结果一定反馈。“银行”还对服务情况给予全方位监督,并对考评结果进行通报。

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7月7日这天是个星期六,纽伦堡佩格尼茨河畔的芬德街上挂满了喜庆的大红灯笼,一向安静的周末此时却热闹起来。大街上,来来往往的人群中也多了身着中式服装的华人和手持精美中式书签的德国人,书签上面用毛笔写着他们的中文名字。这一天,德国纽伦堡—埃尔兰根孔子学院里举行了一场别致的开放日活动。

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首先,《古街》的题材好。作者把时代背景定位为民国时代。《古街》中故事的背景是,随着清王室的崩溃,原来由一贯养尊处优的贵族集团独霸的文物流入民间,造成琉璃厂文物市场的畸形繁荣,同时造就了一批独具慧眼的古玩商人。

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